Clase 11: "Análisis vídeo desigualdad"

Tercer Taller, Unidad II “Analisis Desigualdad”

Respecto del video de Wilkinson se realizó un árbol de problemas determinados en ¿Cuál es la causa de la Desigualdad?, ¿Cuáles son los efectos de la desigualdad?, lo que posteriormente se debió exponer y una entrega escrita del documento.

Vídeo: Richard Wilkinson: “Cómo la Desigualdad Económica Afecta a las Sociedades”.

Posterior a la reflexión del video y la temática abordada sobre la desigualdad, es posible decir que este es un tema que persigue a variados países, en donde es posible observarlo prácticamente en todas las sociedades modernas.  En donde se debe fomentar en el Estado por bajar los índices de desigualdad, promoviendo una mejor calidad de vida fundamentada en velar por la igualdad de todos los sujetos de la sociedad.

En este video Wilkinson comienza mostrando una paradoja en la que en países europeos y otros el PNB (Nivel de ingresos por país) no afecta en la expectativas de vida, mientras que en EE.UU el PNB tiene significativas influencias en las expectativas de vida del país.

Con información de la ONU en países donde la brecha de ingresos es alta o baja llega a la conclusión de que el bienestar social no depende del crecimiento económico del país, aunque si en países pobres, pero no en desarrollados como EE.UU. De lo que depende el bienestar social es la desigualdad de los países. Los países que muestra Wilkinson y que ambos están con bajos índices de desigualdad, son diferente en varios aspectos, sin embargo logran concretar un Bienestar social, a lo que llega a la conclusión de que no es considerable el cómo se logra disminuir la desigualdad, sino que se logre

https://www.youtube.com/watch?v=9GPbTDe_hoo

 

Con respecto a la desigualdad, es posible decir que  concordamos con las palabras que Berzosa (2003) hace hacia esta temática; con respecto a que la forma de corrección de las desigualdades
se alcanza con la subida de los salarios reales, lo que dependerá de la gran participación de los sindicatos agentes privados, y del planteamiento de políticas públicas agentes públicos que corrijan las insuficiencias del mercado en la educación, salud, empleo, pensiones, vivienda, inmigración, y otros servicios de asistencia social.

Clase 10

Unidad II Modelos de Bienestar Comparado, Concepto, Teoría y Evolución

En esta sección se aprendió sobre los Modelos de Estado de Bienestar en países Desarrollados, con un enfoque principalmente en el Modelo de Bienestar Nórdico, presentándose su concepción y principales características, además se llevó a cabo la exposición de un video con respecto a la temática de la desigualdad, el cual fue sustentado por  Wilkinson, con el cual posteriormente se debió realizar un taller de análisis sobre las causas y efectos de esta.

Concepto Estados Nórdico

Como Estados pequeños con larga tradición de democracia, además de identificarse por el respeto de los Derechos Humanos y el Estado de Derecho, también con una participación popular, voluntad y capacidad para encontrar soluciones pacíficas.

La Era de la Legislación Pobre y la Filantropía (1870- 1918)

Se identifica por una abolición del trabajo de menores dados en 1885, además de otorgar pensión para personas adultas pobres y seguros de riesgos profesionales y fondos para seguro de enfermedad, todos estos financiados en su mayoría con impuestos.

La extensión de los derechos sociales (1919- 1950)

El modelo debe tener como actor central el movimiento laboral y una extensión en las relaciones laborales. Además de una colaboración efectiva entre lides de clases sociales y el nuevo grupo de “expertos sociales” que se unieron a los partidos socialdemócratas

La “Época Dorada” del bienestar (1950 – 1980)

El universalismo se convirtió en una de las características del modelo en áreas como servicios de educación y salud, además con un alto nivel de beneficios y servicios del sector público. Y una importante participación de las mujeres.

Proyecciones del Modelo

Activación obligada (incrementar el empleo), Mercantilización (mayores contribuciones), Reforma de pensiones (elevación de edad de jubilación).

En definitiva es posible decir que el Modelo Nórdico se caracteriza como una mejor calidad de vida para los sujetos, siendo una referencia para  otros países, esto por la importancia que le dan a ciertos sectores como servicios públicos los cuales a su vez resultan ser de gran calidad, con un crecimiento estable, en donde el Estado responde cuando sus ciudadanos lo necesiten. Es decir, es un modelo que está bien estructurado y abarca prácticamente todas las temáticas para un bienestar de la sociedad, como el empleo, salud, educación, entre otros.

Clase 9

Solemne I

 En esta se evaluó los conocimientos sobre la unidad I con respecto al concepto de Bienestar, Modelos de Desarrollo y Rol del Estado. Con temáticas como la concepción de saber el postulado necesidad por Agnes Heller, en donde se desarrolló el planteamiento de este, además de tener la capacidad de reflexión y critica de la idea personal que se tiene con respecto si es el mas optimo para cubrir las necesidades humanas. Por otro lado,  el conocimiento sobre el contexto en el que surge el Estado de Bienestar y sus principales características. Y por último, el manejar el texto de “Políticas Sociales y Trabajo Social” de Mónica Vargas y Edmundo Mercando, para señalar las posturas que puede asumir el Trabajador Social frente a los diversos tipos de Estado, teniendo la capacidad de poder dar un ejemplo en cada uno de ellos.

Clase 8: Los tipos de estados, los modelos de desarrollo y el rol del TSO

Segundo Taller, Unidad I

El trabajo estaba compuesto por la realización de dos mapas conceptuales, el primero con referencia a los tipos de Modelos de Desarrollo y el segundo con respecto a los tipos de Estado y el rol que le atañe al TSO, además de un análisis crítico respecto a los tipos de Estado y al rol del TSO que cumple en cada uno de estos.

El trabajo Social en Chile como hemos visto ha pasado por distintas etapas históricas en su formación profesional que esta dado bajo un contexto sociopolítico y cultural de un país.

El Trabajo Social a lo largo de su historia ha tenido distintos roles dependiendo del tipo de Estado en que ha estado inserto nuestro quehacer profesional, como son el Estado Protector (1920-1964) Estado Benefactor (1964-1973) Estado Subsidiario (1973-1989) Subsidiario Focalizado (1990-actualidad) y por último el Estado de Bienestar.

Desde que se formó la primera escuela de Trabajo Social en Chile que fue en el año 1925, donde estábamos bajo el contexto de un Estado Protector que se caracterizaba por el concepto creciente de “Políticas Sociales” que se preocupaba de las demandas sociales de las personas, la justicia social, seguridad social, la migración campo-social, e inserción laboral. El rol de nuestra profesión (Servicio Social) era de beneficencia, y estaba enfatizado en el campo de la salud, donde su preocupación era la higiene y el cuidado de la salud de la población, también se trabajaba en el campo jurídico. Lo que buscaba este Servicio Social era principalmente “Ayudar al necesitado” con principios netamente positivistas y pocos racionales, era asistencialista, su preocupación era “Mejorar la calidad de vida del campesinado”

Al llegar al año 1964 donde estábamos bajo el régimen del Estado Benefactor, en que se orienta las políticas sociales en función de una mayor equidad, y  era el encargado de velar los derechos sociales de toda la población.

 Nuestra profesión tuvo una transformación donde se sustentaba sus principios, ahora se enfocaba en el campo de las ciencias sociales, pasó de ser asistencialista a una labor más de “promoción social ”, el campo reducido que teníamos antes se amplió abarcando a áreas municipales, sindicales, poblacionales y rurales, eran las encargadas de llevar a cabo los programas de desarrollo social, nuestra labor ya no era asistencialista si no tenía una mirada más autocritica respecto con lo que estaba pasando bajo esta mirada.

En el Estado Subsidiario que estaba gobernado bajo un régimen militar, donde el contexto sociopolítico y cultural estaba reprimido, y el país fue privatizando los recursos por una economía neoliberal,  el rol profesional fue retrocediendo, se cerraron muchas escuelas de Trabajo social, volvió hacer asistencialista, se volvió una intervención individualista y neutra. Esta época fue muy difícil en nuestro quehacer profesional, donde algunos trabajadores sociales fueron perseguidos, por estar en contra de este régimen  y lo que estaba pasando en la sociedad.

Y por último  el Estado Subsidiario Focalizado que estamos insertos actualmente, donde las políticas sociales se han incrementado como también la brecha de las clases sociales, se forman profesionales que sean críticos y reflexivos en sus prácticas profesionales, y que debemos ser capaces de reconocer que el individuo es un ser histórico y que está inserto en un contexto social, político, cultural y económico  determinado, esto es lo principal que tenemos que tener en claro para realizar un trabajo social empático, reflexivo y critico.

Bibliografía

-       Mónica Vargas. Edmundo Mercado texto “Políticas sociales y Trabajo social un análisis Histórico desafíos, dilema y propuesta”

-       Patricia Castañeda “Perspectiva Histórica de la formación profesional en trabajo social en chile”